吉林艺术学院

　　2004年水墨写意人物画研究生

　　毕业作品集

　　序

　　欣赏同学们的画作，感受到抒情诗的浪漫。多么活泼的天机；墨彩流动，元气充盈，构成和谐。这个用灵性创造的世界，盛载着研究生三学子王迪、桑蕾、刘越的治学风格和语言特色。三年寒暑，有创获，更不乏艰辛，编织出课题研究深层探索苦乐参合的过程之美。

　　三同学善于读书，把握东方智慧的学术根基，吸纳异质文化的优长和现代艺术的活力多姿，同时注重艺术创造的前沿性和高端品格，内养外化，格物致知，学术面貌初成于自然。她们从宽泛的视域理解中国写意艺术精神，毕业论文见地各有精义，体现出真诚治学的学术文笔和尊师重道、善待艺术人生的一代优秀青年的德行品质。她们热情参与社会实践，多项作品在省展、全国展，在《美术》杂志及《美阆》等学术刊物发表、获奖，在全国的水平线上初展竞争力。在艺术原则上，她们并不刻意夸大自我，而是将自我融入绘画的语言元素和治学过程，在新时尚中展示自身清醇平和而又睿智于衷的生活态度。

　　我们的研究生教室“樸陋可喜”--这是蕴藏未来无限可能性的风水之地！些小空间，流动着时代洵息的浪风；这里有“文心”的文和“诗品”的品的亲和力，是研究生层次教与学旅程中充实而又美好的精神家园！

　　毕业啦，又一个新的开端；

　　新的一代，要有新的创造！

　　硕士研究生导师：吕士荣

　　2004.5

　　后记

　　收住视线，犹有余想；研究生教学园地，如持绿圃嘉树，往往一果多因：

　　一、研究生教育的本质特征是培育学生的独立科研能力。围绕这一核心，首先充分认识每一个学生的特质和优势，把握信息时代青年学生的文化心理和渴求新知的自然天性，因人而异，实施个性化教学和激励机制，使之自知自信，独立自为；由此前推招生考试，必当选取可造之材；有所预见，重在当代人的素质建设。

　　二、写意艺术精神是传统文化的一柱光辉，具有持久的生命活力。我们的课题研究，立足于本院专业与教学特色的实际，俯视学科前沿，清醒认识学院教学与现代艺术思潮系属两个内涵不同的无界空间；但不同却有联系。个中奥义，全在教师自身的文化识度和辩证思维能力，过滤筛选，把握导向。

　　三、根据教学目标，课程结构上，拓展基础的宽度和深度，诸如新的课程亮点“中外文化名人肖像”课，在具象中展示水墨写意性；“水墨、色彩构成”课，以及随机性、生活化的创作实践等，增值了艺术表达的精神性和现代感，对坚守水墨本色、水墨与色彩构成等形式语言的探索，功用积极，行之有效。

　　四、增大学生独立支配的思考空间。课题、笔记、图书馆、交流座谈……变知识储备为升华致用。专业基础课之后的师生双周见面会，成为长效机制。它既可使教学思路得到链接，又可让学养信息互为流通。对话、侃谈、时代经纬、文化源头……在澄怀畅谈中释疑解惑，开启心智，达到教学相长，师生共融为学术整体。

　　五、援引几则先贤的哲思预见，以为借鉴。先看吴昌硕，远在上世纪初的1913年，其为英人史德诺出版珂罗版中国名画所作的序文中说：“现当世界大同，将见中西治术，合而为一，共臻三代文明之治。美术文艺之进化，不过起点焉耳。”对该文的理解注释，不可望文生义；重在“三代文明”，系指夏商周青铜文化，“共臻”则体现了以我为主的文化主张，故吴昌硕有治学治艺“深思力索，一意惟孤行”的卓见。另有蔡元培氏，论艺，则以学术为天下公器；论教，则详解施教学理：“知教育者，与其守成法，毋宁留自然。与其求划一，毋宁展个性。”哲思弥满，令人无尽遐想。

　　中国国情的成才之路，须应看到学养、性情后面的阅历。特别是年轻一代，有广阔的时空实践空间，与艺术的共融共存，还应体验人文世界的三千柔水，十万高山……

　　硕士研究生导师：吕士荣

　　2004.5